跨科统整的学习经验是培养系统性思维与创造力思维的基石。本书推广课程设计尽量追求理论与实践的融合，介绍并讨论影响统整教育设计的理论。在课程设计的要素注入以学习者为中心的教学理念，分析学习者的心灵状态、价值观、价值体系与课程设计的关联，并进一步提供老师具体融合并实践现代教育强调的创造力思维、批判能力、STEAM、美感培训、视觉化能力的学习方式。 1.全书囊括近60个课程案例、教学图表、教学设计、学生作业、教学反思与讨论，以国际化的视野、跨界融合的理念、开放的心态，告诉你如何面向未来、面向孩子开启教育，以及如何成为一位有温度的“真正教育者”。 2.作者身为美国华盛顿州立大学三镇分校教授、世界华人美术教育协会代主席，在美国从事统整艺术教育近20年，以孩子的母亲、学生的朋友、职前老师的导师等不同视角深入剖析美国统整教育现状，反思美国国家课程理念下教育的坚守与创...(展开全部)

跨科统整的学习经验是培养系统性思维与创造力思维的基石。本书推广课程设计尽量追求理论与实践的融合，介绍并讨论影响统整教育设计的理论。在课程设计的要素注入以学习者为中心的教学理念，分析学习者的心灵状态、价值观、价值体系与课程设计的关联，并进一步提供老师具体融合并实践现代教育强调的创造力思维、批判能力、STEAM、美感培训、视觉化能力的学习方式。 1.全书囊括近60个课程案例、教学图表、教学设计、学生作业、教学反思与讨论，以国际化的视野、跨界融合的理念、开放的心态，告诉你如何面向未来、面向孩子开启教育，以及如何成为一位有温度的“真正教育者”。 2.作者身为美国华盛顿州立大学三镇分校教授、世界华人美术教育协会代主席，在美国从事统整艺术教育近20年，以孩子的母亲、学生的朋友、职前老师的导师等不同视角深入剖析美国统整教育现状，反思美国国家课程理念下教育的坚守与创...(展开全部)

跨科统整的学习经验是培养系统性思维与创造力思维的基石。本书推广课程设计尽量追求理论与实践的融合，介绍并讨论影响统整教育设计的理论。在课程设计的要素注入以学习者为中心的教学理念，分析学习者的心灵状态、价值观、价值体系与课程设计的关联，并进一步提供老师具体融合并实践现代教育强调的创造力思维、批判能力、STEAM、美感培训、视觉化能力的学习方式。

本书的前三章着重于课程统整的“观念”。第一章探讨课程统整的理论，包括四个主题的解释：经验统整、社会统整、知识统整和课程设计的统整。同时也讨论课程统整和其他作法之不同，统整课程如何超越传统的科目课程，并解释组织中心和课程统整主题的来源。 第二章探讨课程统整的历史。我知道有些人或许觉得历史叙述很无聊。但是，在此我们找到了一些论述，让我们有信心超越反历史和现行专业圈中被扭曲的课程统整之定义，为课程统整的界定作一番澄清。在第三章，我举了一个课程统整中最具争议的主题，那就是，科目界限解除后学科知识的命运。在此我希望大家能了解，一旦课程统整之后，学科知识并不会就此消失。事实上，我认为课程经过统整，学科知识的合法性会更突显。认为课程统整与学科知识相到矛盾与冲突的想法，乃是不正确的。 后面两章着重探讨从事课程统整的作法。首先，第四章来自我个人在教室中...(展开全部)

本书的前三章着重于课程统整的“观念”。第一章探讨课程统整的理论，包括四个主题的解释：经验统整、社会统整、知识统整和课程设计的统整。同时也讨论课程统整和其他作法之不同，统整课程如何超越传统的科目课程，并解释组织中心和课程统整主题的来源。 第二章探讨课程统整的历史。我知道有些人或许觉得历史叙述很无聊。但是，在此我们找到了一些论述，让我们有信心超越反历史和现行专业圈中被扭曲的课程统整之定义，为课程统整的界定作一番澄清。在第三章，我举了一个课程统整中最具争议的主题，那就是，科目界限解除后学科知识的命运。在此我希望大家能了解，一旦课程统整之后，学科知识并不会就此消失。事实上，我认为课程经过统整，学科知识的合法性会更突显。认为课程统整与学科知识相到矛盾与冲突的想法，乃是不正确的。 后面两章着重探讨从事课程统整的作法。首先，第四章来自我个人在教室中...(展开全部)

本书为高等院校化工原理课程设计教材，全书共分七章，内容包括：化工原理课程设计基础、搅拌装置、换热装置、蒸发装置、塔设备、液液萃取装置、干燥装置的工艺设计。为强调化学工程项目设计的实用性和可操作性，本书选编了12个不同类型的化工装置设计示例，借此引导学生快速掌握化工装置的设计技巧与方法。本书可作为化工、石油、材料、制药、生物、食品、环境等相关专业的教材，以及完成毕业设计的参考书，亦可供化工领域设计、生产与管理部门工程技术人员参考。

本书主要内容为：第一篇，课程设计指导部分：机械原理课程设计的目的、任务和方法；机械运动方案设计的思路与一般步骤；现代机械运动方案设计方法；机械传动系统的设计；机械运动系统的协调设计；执行机构系统创新设计；机械运动方案评价方法。第二篇，课程设计资料部分：实现各种运动的常用机构的应用示例；计算机辅助设计程序源代码；课程设计中用到但机械原理课堂教学中没有讲到的一些基本知识。第三篇，课程设计题目部分：列举机械运动方案设计若干实例，提供课程设计题目。

本书为高等院校化工原理课程设计教材，全书共分七章，内容包括：化工原理课程设计基础、搅拌装置、换热装置、蒸发装置、塔设备、液液萃取装置、干燥装置的工艺设计。为强调化学工程项目设计的实用性和可操作性，本书选编了12个不同类型的化工装置设计示例，借此引导学生快速掌握化工装置的设计技巧与方法。本书可作为化工、石油、材料、制药、生物、食品、环境等相关专业的教材，以及完成毕业设计的参考书，亦可供化工领域设计、生产与管理部门工程技术人员参考。

我們人類，無論是有意識的，或無意識的，都會想在心靈上求進展。 進展與生命是同一件事。 《光的課程》為那些想要對自己的人際關係與人生責任有更深覺醒的人們，提供了一條快捷的心靈進展的學習過程。這個過程，我們稱之為「途徑」。當一個人不再滿足於自己的生命-僅僅是生活上簡單的反應，而渴望人生具有創造力，並且在自己的成長上作出堅定的決策時，這一課程便成為加強心靈進展的一個重要途徑。 修持這一課程的學生，其目的是為了使自己的靈魂覺醒，並能有意識地發揮心靈的進展，達到與較高自我的融合。當一個學生開始步入這一心靈進展的途徑時，經由智慧、愛與奉獻，他將會從與真實自性分離的意識狀態中，逐漸改變成與真實自性融合為一，成為一個與自性本體合一的共同創造者。 在初級課程入門階段的道途上，每一個初踏入這一道途的學生都將面對一種強而有力的挑戰，因為個性自我（Personality E...(展开全部)

我們人類，無論是有意識的，或無意識的，都會想在心靈上求進展。 進展與生命是同一件事。 《光的課程》為那些想要對自己的人際關係與人生責任有更深覺醒的人們，提供了一條快捷的心靈進展的學習過程。這個過程，我們稱之為「途徑」。當一個人不再滿足於自己的生命-僅僅是生活上簡單的反應，而渴望人生具有創造力，並且在自己的成長上作出堅定的決策時，這一課程便成為加強心靈進展的一個重要途徑。 修持這一課程的學生，其目的是為了使自己的靈魂覺醒，並能有意識地發揮心靈的進展，達到與較高自我的融合。當一個學生開始步入這一心靈進展的途徑時，經由智慧、愛與奉獻，他將會從與真實自性分離的意識狀態中，逐漸改變成與真實自性融合為一，成為一個與自性本體合一的共同創造者。 在初級課程入門階段的道途上，每一個初踏入這一道途的學生都將面對一種強而有力的挑戰，因為個性自我（Personality E...(展开全部)